Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Gugus Fungsi Senyawa Karbon dengan Penerapan Peta Konsep di Kelas XII MIPA-1 SMA Negeri 2 Tukka

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh langsung Peta Konsep untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam memecahkan masalah Gugus Fungsi Senyawa Karbon di kelas XII MIPA-1 SMA Negeri 2 Tukka. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat diselesaikan dalam 2 siklus 6 kali pertemuan dan dua kali ulangan dilakukan pada kelas XII MIPA-1 dengan jumlah siswa 26 siswa, yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan dalam empat tahapan kegiatan yang meliputi: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian yang merupakan data observasi dan rekapitulasi hasil tes (ulangan) dan rekapitulasi ketuntasan belajar menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan penerapan peta konsep dapat meningkatkan aktifitas belajar siswa yang positif di kelas dan peningkatan rata-rata tes (ulangan) serta ketuntasan klasikal hasil belajar dari siklus I dengan Siklus II. Pada pra siklus diperoleh nilai rata-rata 44,65 dan siswa yang berhasil tuntas 6 dari 26 siswa (23,08%). Pada Siklus I diperoleh nilai rata-rata 75,00 dan siswa yang berhasil tuntas 19 dari 26 siswa (73,07%).  Sedangkan pada Siklus II diperoleh nilai rata-rata 83,96 dan siswa yang berhasil tuntas 24 dari 26 siswa (92,30%). Penerapan metode peta konsep berdampak langsung terhadap peningkatan hasil belajar siswa di kelas XII MIPA 1 SMA Negeri 2 Tukka. Sedangkan penerapan peta konsep pada materi Gugus Fungsi Senyawa Karbon memberikan dampak tidak langsung terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas XII-MIPA-1, yaitu siswa mengetahui bahwa belajar bukan hanya tentang apa saja yang dipelajari. Siswa juga mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik terhadap guru maupun teman dalam proses saling menukar informasi atau pengetahuan. Siswa memiliki rasa percaya diri dan kehormatan diri yang memacu kompetensi siswa dan sikap ilmiah, serta memperoleh keterampilan belajar dan keterampilan hidup dari apa yang mereka temukan dalam proses pembelajaran.